Refleksi Praktik Pembelajaran Ke-1 PPL PPG Dalam Jabatan Kategori 1 Tahap 2 Tahun 2022

Berdasarkan serangkaian kegiatan yang telah dilaksanakan, maka “Refleksi Praktik Pembelajaran Ke-1” yang dapat saya sampaikan adalah:

Kegiatan apa yang belum dilaksanakan dalam pembelajaran ini?

Secara garis besar kegiatan praktik pembelajaran ke-1 semuanya telah dilakukan, namun demikian ada beberapa hal yang menjadi catatan, yaitu:

Jaringan yang kurang stabil menjadikan tayangan video sit ini kurang baik

Perangkat yang digunakan untuk perekaman masih 1, sehingga tidak ada variasi tayangan saat pengambilan gambar

Adanya suara bising dari lingkungan (suara mesin penebang pohon)

Teknik dan perangkat yang digunakan kurang mumpuni sehingga hasil rekaman kurang stabil

Penilaian sikap, keterampilan dan aktivitas kerja siswa belum maksimal

Kegiatan penutup yang masih sedikit terburu-buru

Situasi dan kondisi belajar siswa yang belum maksimal (kerapihan dan ketertiban)

Kegiatan apa yang sudah dilaksanakan dalam pembelajaran ini?

Kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan dalam tahapan ini, antara lain:

Kegiatan vicon dengan dosen pembimbing dan guru pamong dalam perencanaan pelaksanaan praktek pembelajaran ke-1 

Melakukan micro teaching sebagai persiapan melakukan praktek pembelajaran ke-1

Menyiapkan dan mengupload pembelajaran yang akan dilaksanakan dalam praktek pembelajaran ke-1

Menyiapkan ruangan, perangkat, dan kelas untuk proses perekaman praktek pembelajaran ke-1

Berkoordinasi dengan rekan sejawat untuk membantu pengambilan video praktek pembelajaran ke-1 sekaligus menjadi observer

Melaksanakan praktik pembelajaran ke-1

Mengunggah video hasil rekaman sebagai sit in dan video pembelajaran full

Mengunggah video hasil editing dengan durasi maksimal 15 menit untuk mendapatkan masukan dan arahan serta penilaian dari dosen pembimbing dan guru pamong serta rekan mahasiswa

Melakukan diskusi dan kolaborasi pada forum diskusi di LMS

Bersama dosen dan GP melakukan diskusi dan kolaborasi pengantar refleksi dan presentasi hasil refleksi praktek pembelajaran ke-1

Upaya yang akan dilakukan untuk mengatasi kegiatan yang belum dilaksanakan dalam pembelajaran ini?

Upaya-upaya yang dilakukan untuk mengatasi kegiatan yang belum maksimal dilaksanakan, yaitu:

Berkoordinasi dengan berbagai pihak agar kondisi jaringan listrik dan internet secepatnya bisa stabil

Berkoordinasi dengan rekan sejawat dalam mempersiapkan praktek pembelajaran ke-2, baik dari segi sarana device penunjang, proses pengambilan hingga pengeditan

Lebih teliti dalam menjalankan tahapan-tahapan kegiatan pembelajaran yang direncanakan pada praktek pembelajaran ke-2

Upaya apa yang akan dilakukan untuk keberlanjutan dari kegiatan yang sudah dilaksanakan dalam pembelajaran ini?

Upaya apa yang akan dilakukan untuk keberlanjutan dari kegiatan yang sudah dilaksanakan dalam pembelajaran ini, yaitu:

Mempertimbangkan saran-saran dari dosen, GP dan rekan mahasiswa lainnya sebagai upaya perbaikan pada praktek pembelajaran ke-2

Memperbaiki perangkat dan kesiapan untuk kegiatan praktek pembelajaran ke-2

Refleksi Pembelajaran Pembuatan Rencana Evaluasi PPG Dalam Jabatan Kategori 1 Gelombang II Tahun 2022

Refleksi Pembelajaran Pembuatan Rencana Evaluasi

PPG Dalam Jabatan Kategori 1 Gelombang II Tahun 2022

Berdasarkan serangkaian kegiatan yang telah dilaksanakan, maka “Refleksi Pembelajaran Pembuatan Rencana Evaluasi” yang dapat saya sampaikan adalah:

Kegiatan apa yang belum dilaksanakan dalam pembelajaran ini?

Serangkaian kegiatan telah saya lalui dari kegiatan 7.a sampai dengan kegiatan 7.h. Oleh karena itu pada refleksi kali ini saya ingin menyampaikan bahwa tidak ada satupun kegiatan yang tidak terlaksana dalam pembelajaran kali ini, kegiatan sudah berjalan dengan baik.

Kegiatan apa yang sudah dilaksanakan dalam pembelajaran ini?

Kegiatan yang dilaksanakan dalam pembuatan rencana evaluasi adalah kegiatan latihan dalam menyampaikan rencana aksi melalui kegiatan peer teaching. Selama kegiatan berlangsung sangat banyak sekali manfaat yang diperoleh karena melatih mahasiswa dalam menghadapi situasi yang sebenarnya dalam pembelajaran dan melihat titik-titik yang masih menjadi kelemahan atau kekurangan, sehingga bisa diperbaiki kembali dalam menghadapi persiapan komprehensif.

Dosen dan GP ikut andil yang sangat besar dalam mengoreksi dan mengevaluasi kegiatan peer teaching yang dilaksanakan sehingga menjadi bahan evaluasi kepada mahasiswa. Selain itu juga, terdapat momen-momen yang unik dan lucu juga karena selama kegiatan peer teaching ini, mahasiswa dituntut untuk berperan sebagai guru di hadapan rekan-rekan yang notabene sudah beberapa tahun berprofesi sebagai guru.

Upaya yang akan dilakukan untuk mengatasi kegiatan yang belum dilaksanakan dalam pembelajaran ini?

Semua kegiatan terlaksana dengan baik tanpa ada kekurangan apapun, semua kendala dapat teratasi dengan kerjasama dan koordinasi dengan semua pihak yang terlibat. 

Upaya apa yang akan dilakukan untuk keberlanjutan dari kegiatan yang sudah dilaksanakan dalam pembelajaran ini?

Setelah selesaikan kegiatan ini, kami melanjutkan pada tahapan pelaksanaan Komprehensif dan PPL. Dalam beberapa hari ke depan akan dilaksanakan komprehensif dan kegiatan PPL sehingga ini adalah salah satu tugas terakhir yang ada dalam tahap Pengembangan Perangkat Pembelajaran.

Refleksi Pembelajaran Pembuatan Rencana Aksi PPG Dalam Jabatan Kategori 1 Gelombang II Tahun 2022

Refleksi Pembelajaran Pembuatan Rencana Aksi

PPG Dalam Jabatan Kategori 1 Gelombang II Tahun 2022

Berdasarkan serangkaian kegiatan yang telah dilaksanakan, maka “Refleksi Pembelajaran Pembuatan Rencana Aksi” yang dapat saya sampaikan adalah:

1. Kegiatan apa yang belum dilaksanakan dalam pembelajaran ini?

Serangkaian kegiatan telah saya lalui dari kegiatan 6.a sampai dengan kegiatan 6.o. Oleh karena itu pada refleksi kali ini saya ingin menyampaikan bahwa tidak ada satupun kegiatan yang tidak terlaksana dalam pembelajaran kali ini, kegiatan sudah berjalan dengan baik.

2. Kegiatan apa yang sudah dilaksanakan dalam pembelajaran ini?

Kegiatan yang dilaksanakan dalam pembuatan rencana aksi adalah diskusi dan pemaparan dari setiap mahasiswa PPG mengenai perangkat yang akan digunakan. Kegiatan berlangsung dengan sangat interaktif karena mahasiswa masih mengalami banyak kesulitan dalam menyusun perangkat yang baik dan benar. Selain itu, penentuan masalah otentik sebagai topik yang akan dilaksanakan dengan model pembelajaran PBL juga sangat menguras pikiran dari setiap mahasiswa. Sehingga mahasiswa dituntut untuk bernalar kritis dan kreatif dalam menyusun rencana aksi.

Akhir dari kegiatan ini adalah tersusunnya 2 rencana aksi yang akan digunakan dalam kegiatan PPL nanti yang berisikan Modul Ajar dan/atau RPP, Lembar Aktivitas dan/atau LKPD, Bahan Ajar, Instrumen Penilaian/Asesmen dan Media Pembelajaran.

3. Upaya yang akan dilakukan untuk mengatasi kegiatan yang belum dilaksanakan dalam pembelajaran ini?

Semua kegiatan terlaksana  dengan baik tanpa ada kekurangan apapun, semua kendala dapat teratasi dengan kerjasama dan koordinasi dengan semua pihak yang terlibat. 

4. Upaya apa yang akan dilakukan untuk keberlanjutan dari kegiatan yang sudah dilaksanakan dalam pembelajaran ini?

Setelah selesaikan kegiatan ini, kami melanjutkan pada tahapan persiapan Komprehensif dan PPL. Untuk itu dalam persiapan komprehensif kami kembali mengulas berbagai hal yang telah dipelajari sebelumnya sebagai bahan pertimbangan jika ditanyakan kemudian. Kami juga mengoreksi jika rencana aksi yang telah dituangkan mengalami atau masih adanya kekurangan. Untuk persiapan PPL kami berusaha semaksimal mungkin untuk menyusun perangkat yang baik sebagai bahan acuan dalam pembelajaran yang akan dilaksanakan. Untuk itu kami juga akan melaksanakan peer teaching sebagai persiapan untuk kegiatan PPL.

Refleksi Pembelajaran Penentuan Solusi

Refleksi Pembelajaran  Penentuan Solusi

PPG Dalam Jabatan Kategori 1 Gelombang II Tahun 2022

Berdasarkan serangkaian kegiatan yang telah dilaksanakan, maka “Refleksi Pembelajaran  Penentuan Solusi” yang dapat saya sampaikan adalah:

1. Kegiatan apa yang belum dilaksanakan dalam pembelajaran ini?

Serangkaian kegiatan telah saya lalui dari kegiatan 5.a sampai dengan kegiatan 5.i. Oleh karena itu pada refleksi kali ini saya ingin menyampaikan bahwa tidak ada satupun kegiatan yang tidak dilaksanakan dalam pembelajaran kali ini, kegiatan sudah berjalan dengan baik.

2. Kegiatan apa yang sudah dilaksanakan dalam pembelajaran ini?

Kegiatan yang sudah dilaksanakan dalam pembelajaran penentuan solusi yaitu: melakukan overview, menyimak, mencermati, mencatat hal-hal penting pada orientasi dan apersepsi pengantar materi penentu solusi dengan dosen pengampu dan anggota peserta melalui zoom meet serta melakukan diskusi mengenai cara melakukan analisis solusi yang paling relevan dari alternatif solusi yang telah dieksplorasi yang kemudian akan dituangkan ke dalam LK 2.2 untuk menjadi kesepakatan bersama.

Selanjutnya, melakukan diskusi kembali di ruang kolaborasi kembali terkait dengan materi penentu solusi untuk menentukan solusi yang relevan dan kemudian dianalisis penentuan solusi serta analisis alternatif solusi agar lebih bisa memantapkan dituangkan di LK 2.2 dalam melakukan presentasi melakukan presentasi dari hasil LK 2.2 yang telah dibuat untuk memperoleh masukan/arahan/ bimbingan terhadap hasil yang telah dibuat supaya bisa lebih baik lagi.

Pada kegiatan ini, kita kembali melakukan presentasi terkait tuangan LK 2.2 yang telah dibuat untuk memperoleh masukan/arahan/ bimbingan terhadap hasil yang telah dibuat supaya bisa lebih baik untuk diunggah Melakukan pengumpulan/pengunggahan LK 2.2 penentu solusi masalah yang sudah final melakukan refleksi terkait dengan kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan terkait dengan penentu solusi masalah.

3. Upaya yang akan dilakukan untuk mengatasi kegiatan yang belum dilaksanakan dalam pembelajaran ini?

Karena kegiatan yang dilakukan semuanya terlaksana dengan baik, maka saya selanjutnya mencermati masalah-masalah yang akan diselesaikan sehingga bisa menemukan solusi yang sesuai. 

4. Upaya apa yang akan dilakukan untuk keberlanjutan dari kegiatan yang sudah dilaksanakan dalam pembelajaran ini?

Setelah selesaikan kegiatan ini, kami melanjutkan pada tahapan berikutnya yaitu membuat rencana aksi berdasarkan solusi yang telah dipilih pada LK sebelumnya. Strategi untuk berhasilnya solusi ini dengan cara menyusun perangkat yang baik dan relevan terhadap pemecahan masalah yang dihadapi. Selanjutnya kami juga berkonsultasi kepada dosen pembimbing, guru pamong, kepala sekolah dan narasumber lain yang relevan.

Refleksi Pembelajaran Eksplorasi Alternatif Solusi PPG Dalam Jabatan Kategori 1 Gelombang II Tahun 2022

 Refleksi Pembelajaran Eksplorasi Alternatif Solusi 

PPG Dalam Jabatan Kategori 1 Gelombang II Tahun 2022

Berdasarkan serangkaian kegiatan yang telah dilaksanakan, maka “Refleksi Pembelajaran Eksplorasi Alternatif Solusi” yang dapat saya sampaikan adalah:

Kegiatan apa yang belum dilaksanakan dalam pembelajaran ini?

Serangkaian kegiatan telah saya lalui dari kegiatan 4.a sampai dengan kegiatan 4.h. Oleh karena itu pada refleksi kali ini saya ingin menyampaikan bahwa tidak ada satupun kegiatan yang tidak dilaksanakan dalam pembelajaran kali ini, serta kegiatan yang dilaksanakan berlangsung lancar tanda ada hambatan yang berarti.

Kegiatan apa yang sudah dilaksanakan dalam pembelajaran ini?

Kegiatan yang saya lakukan pada kegiatan ini adalah menyelesaikan LK 2.1 yang berkaitan dengan Eksplorasi Alternatif Solusi. Dimana sebelum diunggah/di upload terlebih dahulu LK dari masing-masing peserta dipresentasikan di depan dosen dan GP. Kegiatan presentasi ini melalui Vicon yang telah disediakan oleh tim IT kampus. Kegiatan berlangsung intensif karena setiap mahasiswa saling mengutarakan pendapat terkait penyebab masalah yang didapatkan.

Dalam penyelesaian LK 2.1 ini masalah yang akan dicari alternatif solusinya sudah mengerucut menjadi 2 permasalahan utama yang diangkat. Sehingga kegiatan diskusi menjadi lebih khusus dibandingkan pada LK sebelumnya.

Pada kegiatan ini, saya lebih berfokus untuk mencari alternatif solusi terhadap masalah-masalah yang diangkat berdasarkan kajian literatur dan wawancara kepada beberapa narasumber yang relevan. Setelah mendapatkan beberapa solusi alternatif, kemudian saya melakukan analisis SWOT untuk mencari kelebihan dan kekurangan dari alternatif solusi yang diperoleh. Akhirnya untuk memperoleh solusi yang sesuai saya menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning sebagai solusi.

Upaya yang akan dilakukan untuk mengatasi kegiatan yang belum dilaksanakan dalam pembelajaran ini?

Karena kegiatan yang dilakukan semuanya terlaksana dengan baik, maka saya selanjutnya mencermati masalah-masalah yang akan diselesaikan sehingga bisa menemukan solusi yang sesuai. 

Upaya apa yang akan dilakukan untuk keberlanjutan dari kegiatan yang sudah dilaksanakan dalam pembelajaran ini?

Untuk tahapan selanjutnya, saya mulai mencari dan mendalami lebih jauh mengenai alternatif solusi yang akan digunakan yaitu Problem Based Learning. Kemudian menuangkan model PBL ini kedalam perangkat pembelajaran yang akan dibuat. Saya juga tetap berusaha untuk terus membangun relasi yang baik dengan dosen dan guru pamong sebagai acuan dan bahan pertimbangan dalam penyusunan perangkat pembelajaran. Selain itu, diskusi dengan rekan-rekan mahasiswa lain guna memperoleh hasil yang lebih baik terhadap alternatif solusi yang akan digunakan dalam perangkat pembelajaran.

Refleksi Pembelajaran Penentuan Penyebab Masalah PPG Dalam Jabatan Kategori 1 Gelombang II Tahun 2022

Refleksi Pembelajaran Penentuan Penyebab Masalah 

PPG Dalam Jabatan Kategori 1 Gelombang II Tahun 2022

Berdasarkan serangkaian kegiatan yang telah dilaksanakan, maka “Refleksi Pembelajaran Penentuan Penyebab Masalah” yang dapat saya sampaikan adalah:

1. Kegiatan apa yang belum dilaksanakan dalam pembelajaran ini?

Serangkaian kegiatan telah saya lalui dari kegiatan 3.a sampai dengan kegiatan 3.i. Oleh karena itu pada refleksi kali ini saya ingin menyampaikan bahwa tidak ada satupun kegiatan yang tidak dilaksanakan dalam pembelajaran kali ini, serta kegiatan yang dilaksanakan berlangsung lancar tanda ada hambatan yang berarti.

2. Kegiatan apa yang sudah dilaksanakan dalam pembelajaran ini?

Kegiatan yang saya lakukan pada kegiatan ini adalah menyelesaikan LK 1.3 yang berkaitan dengan penentuan penyebab masalah. Dimana sebelum diunggah/di upload terlebih dahulu LK dari masing-masing peserta dipresentasikan di depan dosen dan GP. Kegiatan presentasi ini melalui Vicon yang telah disediakan oleh tim IT kampus. Kegiatan berlangsung intensif karena setiap mahasiswa saling mengutarakan pendapat terkait penyebab masalah yang didapatkan.

Selanjutkan setelah penyebab masalah ditemukan, maka saya menyelesaikan LK 1.4 yang berkaitan dengan masalah terpilih yang akan diselesaikan. Masalah yang terpilih mempertimbangkan urgensi dan kesesuaian/kedekatan dengan keadaan sekolah masing-masing mahasiswa. Sehingga masalah yang terpilih untuk diselesaikan semakin mengerucut ke arah yang lebih sempit. 

3. Upaya yang akan dilakukan untuk mengatasi kegiatan yang belum dilaksanakan dalam pembelajaran ini?

Karena kegiatan yang dilakukan semuanya terlaksana dengan baik, maka saya selanjutnya mencermati masalah-masalah yang akan diselesaikan sehingga bisa menemukan solusi yang sesuai. 

4. Upaya apa yang akan dilakukan untuk keberlanjutan dari kegiatan yang sudah dilaksanakan dalam pembelajaran ini?

Selanjutnya setelah saya melaksanakan kegiatan ini, saya akan terus berupaya untuk melaksanakan tahapan-tahapan selanjutnya dengan baik dan benar. Kemudian saya akan mengeksplorasi kembali masalah-masalah yang terpilih untuk mencari solusi yang paling ideal terhadap masalah tersebut. Selain itu barang tentu mencari solusi tersebut berdasarkan kajian literatur dan berbagai sumber lainnya yang relevan sesuai masalah dan solusi yang ditentukan.

Selanjutkan setelah penyebab masalah ditemukan, maka saya menyelesaikan LK 1.4 yang berkaitan dengan masalah terpilih yang akan diselesaikan. Masalah yang terpilih mempertimbangkan urgensi dan kesesuaian/kedekatan dengan keadaan sekolah masing-masing mahasiswa. Sehingga masalah yang terpilih untuk diselesaikan semakin mengerucut ke arah yang lebih sempit.

Upaya yang akan dilakukan untuk mengatasi kegiatan yang belum dilaksanakan dalam pembelajaran ini?

Karena kegiatan yang dilakukan semuanya terlaksana dengan baik, maka saya selanjutnya mencermati masalah-masalah yang akan diselesaikan sehingga bisa menemukan solusi yang sesuai. 

Upaya apa yang akan dilakukan untuk keberlanjutan dari kegiatan yang sudah dilaksanakan dalam pembelajaran ini?

Selanjutnya setelah saya melaksanakan kegiatan ini, saya akan terus berupaya untuk melaksanakan tahapan-tahapan selanjutnya dengan baik dan benar. Kemudian saya akan mengeksplorasi kembali masalah-masalah yang terpilih untuk mencari solusi yang paling ideal terhadap masalah tersebut. Selain itu barang tentu mencari solusi tersebut berdasarkan kajian literatur dan berbagai sumber lainnya yang relevan sesuai masalah dan solusi yang ditentukan.

Refleksi Pembelajaran - Eksplorasi Penyebab Masalah PPG Dalam Jabatan Kategori 1 Gelombang 2 Tahun 2022

Nama : Rizal Anshori 

Tempat Tugas : SMPN Satu Atap 1 Cikelet

Refleksi Pembelajaran - Eksplorasi Penyebab Masalah 

PPG Dalam Jabatan Kategori 1 Gelombang II Tahun 2022

Berdasarkan serangkaian kegiatan yang telah dilaksanakan, maka “Refleksi Pembelajaran - Eksplorasi Penyebab Masalah” yang dapat saya sampaikan adalah:

Kegiatan apa yang belum dilaksanakan dalam pembelajaran ini?

Serangkaian kegiatan telah saya lalui dari kegiatan 2.a sampai dengan kegiatan 2.i. Oleh karena itu pada refleksi kali ini saya ingin menyampaikan bahwa semua kegiatan dilaksanakan dengan baik, dengan tidak ada yang terlewatkan sedikitpun. 

Kegiatan apa yang sudah dilaksanakan dalam pembelajaran ini?

Kegiatan minggu ini saya mengikuti kegiatan pembelajaran dengan didampingi/dibimbing oleh dosen dan GP melalui video conference dalam aplikasi Zoom. Kurang lebih selama enam hari saya melaksanakan vicon dengan seluruh anggota kelas didampingi dosen dan GP. Kegiatan diskusi pada zoom meet berlangsung dengan baik dan interaktif karena setiap dosen dan GP serta mahasiswa saling berbagi pengetahuan mengenai eksplorasi masalah yang diangkat.

Pada kegiatan 2.c dan 2.d mahasiswa mulai mendiskusikan masalah-masalah yang akan diangkat dalam eksplorasi masalah dengan Dosen dan GP. Berlangsung menarik karena masalah yang timbul sangat beragam. Setelah mengeksplorasi masalah yang ada dan timbul, pada kegiatan 2.e, 2.f dan 2.g mahasiswa mulai mencari bukti penguat dalam masalah yang diangkat melalui kajian literatur, wawancara rekan sejawat, rekan mata pelajaran, kepala sekolah, siswa dan pakar. Hal itu dilakukan sebagai bahan analisis dan pertimbangan untuk menentukan akar masalah yang timbul.  

Pada kegiatan 2.h, 2.i dan 2.j, saya serta mahasiswa lainnya melaksanakan diskusi untuk menguatkan pemahaman dari hasil studi literatur dan wawancara yang telah dilakukan.

Kegiatan diskusi, saling bertukar pendapat dan pengetahuan melalui fitur diskusi yang ada dalam LMS juga sangat membantu mahasiswa untuk saling bertukar pendapat tidak hanya dalam cvon saja. Sehingga selain selama kegiatan vicon, diskusi dan mencari solusi juga dilaksanakan dalam forum diskusi dalam aplikasi LMS. 

Menjelang akhir kegiatan saya mengupload LK 1.2 pada LMS dan selanjutnya melanjutkan pada tahap tugas 2.k yaitu melakukan refleksi pembelajaran.

Upaya yang akan dilakukan untuk mengatasi kegiatan yang belum dilaksanakan dalam pembelajaran ini?

Alhamdulillah semua rangkaian dalam LK 1.2 ini bisa terlaksana dengan tanpa ada kendala yang berat. Sehingga LK 1.2 dan tugas lainnya dapat terselesaikan dengan waktu yang telah ditentukan.

Upaya apa yang akan dilakukan untuk keberlanjutan dari kegiatan yang sudah dilaksanakan dalam pembelajaran ini?

Berdasarkan kegiatan yang telah dilakukan, berhasil menambah wawasan saya mengenai masalah-masalah yang ada di lingkungan belajar sekolah. Dengan kegiatan diskusi saya juga memahami setiap kondisi dari rekan mahasiswa lainnya yang sangat kompleks dan berbeda-beda. Untuk itu maka, dengan selesainya kegiatan ini saya berusaha untuk mencari dan menerapkan solusi-solusi dalam upaya mengembangkan kegiatan pembelajaran yang efektif, menarik, bermakna, HOTS, dan kontekstual di sekolah .

Refleksi Pembelajaran Pendalaman Materi pada Bagian Identifikasi Masalah PPG Dalam Jabatan Kategori 1 Gelombang 2 Tahun 2022

Refleksi Pembelajaran Pendalaman Materi pada Bagian Identifikasi Masalah PPG Dalam Jabatan Kategori 1 Gelombang II Tahun 2022

Berdasarkan serangkaian kegiatan yang telah dilaksanakan, maka “Refleksi Pembelajaran Pendalaman Materi pada Bagian Identifikasi Masalah” yang dapat saya sampaikan adalah:

1. Kegiatan apa yang belum dilaksanakan dalam pembelajaran ini?

Serangkaian kegiatan telah saya lalui dari kegiatan 1.a sampai dengan kegiatan 1.e. Oleh karena itu pada refleksi kali ini saya ingin menyampaikan bahwa tidak ada satupun kegiatan yang tidak dilaksanakan dalam pembelajaran kali ini

2. Kegiatan apa yang sudah dilaksanakan dalam pembelajaran ini?

Kegiatan yang telah saya laksanakan dalam kegiatan pembelajaran ini sangat banyak, dimulai dari kegiatan pendahuluan atau pembekalan dengan diberikan panduan bagaimana cara menggunakan LMS ini dalam kegiatan pembelajaran. Setelah itu saya membuat resume kegiatan belajar mandiri dari 6 modul khusus materi Profesional yang disediakan. 

Setelah menyelesaikan kegiatan belajar mandiri, barulah saya mengikuti kegiatan pembelajaran dengan didampingi/dibimbing oleh dosen dan GP melalui video conference dalam aplikasi Zoom. Kurang lebih selama tiga hari saya melaksanakan vicon dengan seluruh anggota kelas didampingi dosen dan GP.  Kegiatan vicon berlangsung interaktif karena adanya diskusi yang hangat bersama dosen dan GP terkait materi yang dibahas. Dalam setiap pertemuan juga dosen dan GP selalu memotivasi untuk selalu tetap semangat dalam mengikuti kegiatan PPG. 

Selain melaksanakan diskusi dalam vicon, saya dan peserta lainnya juga melaksanakan kegiatan diskusi, saling bertukar pendapat dan pengetahuan melalui fitur diskusi yang ada dalam LMS. Sehingga selain selama kegiatan vicon, diskusi dan mencari solusi juga dilaksanakan dalam forum diskusi dalam aplikasi LMS. Menjelang akhir kegiatan saya mengupload LK 1.1 pada LMS dan selanjutnya melanjutkan pada tahap tugas 1.g yaitu melakukan refleksi pembelajaran.

3. Upaya yang akan dilakukan untuk mengatasi kegiatan yang belum dilaksanakan dalam pembelajaran ini?

Alhamdulillah setiap kegiatan yang ada dalam LMS bisa saya ikuti dengan tanpa ada kendala yang besar. Semoga kedepannya tetap seperti ini dan diberi kelancaran dalam setiap kegiatan yang akan dilaksanakan dalam tahapan selanjutnya

4. Upaya apa yang akan dilakukan untuk keberlanjutan dari kegiatan yang sudah dilaksanakan dalam pembelajaran ini?

Selanjutnya setelah saya melaksanakan kegiatan ini, saya akan terus berupaya untuk melaksanakan tahapan-tahapan selanjutnya dengan baik dan benar, berperan aktif dalam kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan  baik secara sinkronus maupun asinkronus karena kegiatan PPG ini merupakan wanaha yang sangat besar bagi saya untuk terus mengembangkan diri sebagai guru atau pendidik. Setelah mengikuti serangkaian kegiatan yang telah dilalui, saya semakin termotivasi untuk menjadi guru yang terus berinovasi dalam kegiatan pembelajaran di kelas maupun di luar kelas, dengan cara menerapkan model-model pembelajaran yang inovatif dan kreatif. Tidak hanya itu, saya juga akan berusaha untuk menjadi guru yang solutif terhadap masalah-masalah belajar yang dihadapi oleh siswa agar setiap siswa dapat selalu mendapatkan pengalaman belajar yang menyenangkan dan bermakna.

Hakikat Manusia dan Pentingnya Pendidikan Bagi Manusia Makalah Landasan Pendidikan Mata Kuliah Landasan Pendidikan

 

BAB I

PENDAHULUAN

 

A.    Latar Belakang

     Pada hakikatnya, manusia adalah makhluk ciptaan Tuhan yang dibekali dengan akal dan pikiran. Manusia merupakan ciptaan Tuhan Yang Maha Esa yang memiliki derajat paling tinggi diantara ciptaannya yang lain. Hal yang paling penting dalam membedakan manusia dengan makhluk lainnya adalah bahwa manusia dilengkapi dengan akal, pikiran, perasaan, dan keyakinan untuk mempertinggi kualitas hidupnya di dunia. Pendidikan adalah proses mengubah sikap dan perilaku seseorang atau kelompok orang dalam usaha mendewasakan manusia melalui pengajaran dan pelatihan.

     Karena manusia diciptakan oleh Tuhan dengan berbekal akal dan pikiran, maka manusia membutuhkan pendidikan untuk mengembangkan kehidupannya demi memuaskan rasa keingintahuannya. Melalui pendidikan, keberadaan sifat dan hakikat manusia menarik untuk dipelajari dan digali dari berbagai macam sudut pandang disiplin ilmu. Pendidikan bermaksud membantu manusia untuk menumbuh kembangkan potensi-potensi kemanusiaannya. Potensi kemanusiaan merupakan benih untuk menjadi manusia seutuhnya. Manusia siapapun, sebagai apapun, dimana dan kapan pun berada, berhak atas pendidikan agar dikemudian hari manusia dapat menemukan jati dirinya sebagai manusia.

     Pendidikan merupakan sarana untuk mengembangkan potensi diri agar menjadi manusia yang mempunyai nilai tri-kompentensi dasar, yaitu: intelektualitas, humanitas, dan religiusitas. Karena itu pendidikan merupakan agen of change untuk mengubah diri sendiri dan masyarakat sekitar. Pendidikan dapat diartikan sebagai suatu usaha manusia untuk membina kepribadiannya.

B.     Rumusan Masalah

      Berdasarkan latar belakang di atas, yang menjadi rumusan masalah dalam makalah ini diantaranya:

1.      Apa yang dimaksud dengan hakikat manusia ?

2.      Apa saja sifat hakikat manusia ?

3.      Apa saja dimensi manusia sebagai bagian dalam pendidikan ?

4.      Apa saja pengembangan dimensi hakikat manusia ?

5.      Mengapa pendidikan itu penting bagi manusia ?

C.    Tujuan Penulisan

      Adapun tujuan penulisan makalah ini diantaranya:

1.      Untuk mengetahui apa yang dimaksud dengan hakikat manusia.

2.      Untuk mengetahui apa saja sifat hakikat manusia.

3.      Untuk mengetahui apa saja dimensi manusia sebagai bagian dalam pendidikan.

4.      Untuk mengetahui apa saja pengembangan dimensi hakikat manusia.

5.      Untuk mengetahui pentingnya pendidikan bagi manusia.

 

 

 

 

 

 

 

 

BAB II

PEMBAHASAN

 

A.    Hakikat Manusia

      J.D. Butler (1968), mengatakan bahwa menurut teori Evolusionisme, manusia adalah hasil puncak dari mata rantai evolusi yang terjadi di alam semesta. Manusia sebagaimana halnya alam semesta ada dengan sendirinya berkembang dari alam itu sendiri tanpa pencipta. Penganut aliran ini antara lain, Herbert Spencer, Charles Darwin, dan Konosuke Matsushita. Sebaliknya, filsafat Kreasionalisme menyatakan bahwa asal usul manusia sebagaimana halnya alam semesta adalah ciptaan suatu Creative Cause atau Personality, yaitu tuhan YME. Penganut aliran ini antara lain Thomas Aquinas dan Al-Ghazali.

      Tatang Syarifudin (2008: 9-10), mengatakan bahwa kita dapat mengakui kebenaran tentang adanya proses evolusi di alam semesta termasuk pada diri manusia, tetapi tentunya kita menolak pandangan yang menyatakan adanya manusia di alam semesta semata-mata sebagai hasil evolusi dari alam itu sendiri tanpa pencipta. Penolakan ini didasarkan atas keimanan kita terhadap Tuhan YME sebagai maha pencipta.

      Pada dasarnya, manusia diciptakan untuk mengemban tugas-tugas pengabdian kepada penciptanya. Agar tugas-tugas yang dimaksud dapat dilaksanakan dengan baik, maka sang pencipta telah menganugerahkan manusia seperangkat potensi yang dapat ditumbuhkembangkan. Potensi yang siap pakai tersebut dianugerahkan dalam bentuk kemampuan dasar, yang hanya mungkin berkembang secara optimal melalui bimbingan dan arahan yang sejalan dengan petunjuk sang penciptanya.

      Dengan mengacu pada prinsip penciptaan ini, menurut filsafat pendidikan bahwa manusia adalah makhluk yang berpotensi dan memiliki peluang untuk dididik. Pada dasarnya, pendidikan itu sendiri adalah aktivitas sadar berupa bimbingan bagi menumbuhkembangkan potensi ilahiyat, agar manusia dapat memerankan dirinya selaku pengabdi sang pencipta secara tepat guna dalam kadar yang optimal. Dengan demikian, pendidikan merupakaan aktivitas yang bertahap, terprogram, dan berkesinambungan.

      Manusia siapa pun pasti tahu bahwa melakukan perbuatan tertentu yang mengakibatkan banyak orang sakit dan menderita adalah merusak nilai-nilai kemanusiaan. Hal ini menunjukan bahwa perilaku negatif itu selalu mewarnai kehidupan sehari-hari. Hal ini berarti bahwa pengetahuan manusia belum terhubungkan secara kausalistik fungsional dengan realitas konkret perilaku sehari-hari.

      Dari kesenjangan antara pengetahuan dan perilaku tersebut, munculah upaya untuk mempertemukannya, yaitu melalui pendidikan. Sepanjang eksistensinya manusia memiliki kekuasaan untuk memanfaatkan potensi alam termasuk dirinya sendiri dan sesamanya. Dibawah kekuasaan manusia, kehidupan ini berlangsung menjadi “antroposentrik”.

1.      Sifat Hakikat Manusia

           Filsafat antropologis mengkaji sifat manusia karena pendidikan adalah praktik yag berlandaskan dan bertujuan. Landasan dan tujuan pendidikan itu sifatnya filosofis dan normatif. Paham eksistensilisme mengemukakan wujud sifat hakikat manusia sebagai berikut:

a.       Kemampuan mengendalikan diri

           Kemampuan mengendalikan diri yang ada pada manusia merupakan kunci perbedaaan antara manusia dengan hewan. Manusia dapat membedakan dirinya dengan hewan, mereka bahkan dapat mengendalikan diri dengan sekitarnya, yang non-aku berkat adanya kemampuan ini.

b.      Kemampuan bereksistensi

           Kemampuan manusia menerobos dan menempatkan diri disebut kemampuan bereksistensi. Perbedaan manusia sebagai makhluk human dan hewan sebagai makhluk infrahuman terletak pada adanya kemampuan bereksistensi.

c.       Kata hati

           Kata hati (consience of man) bisa disebut juga dengan hati nurani, pelita hati, suara hati. Consience adalah pengertian yang mengikuti perbuatan. Hati nurani adalah kemampuan pada diri manusia yang memberi penerangan tentang baik buruknya perbuatan manusia.

d.      Moral

           Moral dapat disebut juga sebagai tingkah laku atau perbuatan. Moral sebagai tingkah laku manusia, yang mendasarkan pada kesadaran, bahwa ia terikat oleh keharusan untuk mencapai yang baik, sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam lingkungannya. 

e.       Tanggung jawab

           Tiga wujud tanggung jawab diantaranya: tanggung jawab kepada diri sendiri, tanggung jawab kepada masyarakat atau sesama, dan tanggung jawab kepada tuhan. Tanggung jawab adalah kesadaran manusia akan tingkah laku atau perbuatannya yang disengaja maupun tidak disengaja.

f.       Rasa kebebasan

           Kebebasan adalah keleluasaan seseorang dalam melakukan hal apapun yang ia dinginkan dan harus didasari dengan pertanggung jawaban dari apa yang ia langgar dari kebebasan tersebut.  

g.      Kewajiban dan hak

           Kewajiban adalah suatu hal yang harus dilakukan atau dikerjakan oleh seseorang dan jika tidak melakukan suatu hal tersebut akan menerima sanksi. Sedangkan hak adalah sebuah kuasa untuk menerima atau melakukan suatu hal yang memang semestinya diterima atau dilakukan.

h.      Kemampuan menghayati kebahagiaan

           Kemampuan menghayati kebahagiaan adalah suatu istilah yang lahir dari kehidupan manusia. Yang dinamakan kebahagiaan ini meskipun tidak mudah untuk dijabarkan tetapi tidak sulit untuk dirasakan. Kebahagiaan adalah suatu keadaan pikiran atau perasaan yang ditandai dengan kecukupan, kenikmatan atau kegembiraan.

2.      Dimensi Manusia Sebagai Bagian Dalam Pendidikan

            Keadaan manusia sebagai makhluk sosial yang mendorongnya untuk berhubungan dengan sesama yang menempatkan manusia memiliki dimensi sebagai berikut:

a.       Dimensi manusia sebagai makhluk filosofis

           “homo sapiens” merupakan sebutan bagi manusia yang diartikan sebagai makhluk yang mempunyai kemampuan ilmu pengetahuan. Munculnya ilmu filsafat karena terdorong oleh hasrat manusia yang ingin mengetahui segala sesuatu. Filsafat ialah ilmu yang menyelidiki sesuatu secara mendalam tentang ketuhanan, alam dan manusia sehingga menghasilkan pengetahuan tentang bagaimana seharusnya sikap manusia setelah mencapai pengetahuan.

b.      Dimensi manusia sebagai makhluk individu

           Manusia sebagai individu mempunyai jiwa dan raga yang tidak dapat dipisahkan satu sama lain, di dalam perkembangannya. Sifat-sifat yang secara potensial tanpa pembinaan melalui pendidikan, benih-benih individualitas yang sangat berharga itu yang memungkinkan terbentuknya suatu kepribadian yang unik akan tetap tinggal. Fungsi pokok pendidikan adalah membantu peserta didik untuk menemukan dirinya sendiri atau membentuk kepribadiannya.

c.       Dimensi manusia sebagai makhluk sosial

           Manusia sebagai makhluk sosial, saling membutuhkan, saling menolong dan saling melengkapi. Tugas pendidikan adalah mengembangkan semua potensi sosial sehingga manusia sebagai makhluk sosial mampu berperan dan mampu menyesuaikan diri dengan masyarakat.

d.      Dimensi manusia sebagai makhluk susila

           Makhluk susila adalah manusia yang memiliki kemampuan untuk mengambil keputusan dengan nilai-nilai dan dapat melaksanakannya. Setiap orang harus memiliki aturan-aturan atau norma-norma yang dapat menentukan tingkah laku yang baik dan yang buruk akibat dari pengalaman  dari norma-norma dalam kehidupannya.

e.       Dimensi manusia sebagai makhluk beragama

           Manusia menurut fitrahnya adalah makhluk beragama (homo religius), yaitu makhluk yang memiliki rasa dan kemampuan untuk memahami serta mengamalkan nilai-nilai agama. Fitrah inilah yang membedakan manusia dengan makhluk lainnya, dan juga yang mengangkat harkat kemuliaan di sisi Tuhannya.

3.      Pengembangan dimensi hakikat manusia

a.       Pengembangan yang utuh

           Pengembangan hakikat manusia yang utuh dapat diberi makna sebagai pembinaan terpadu terhadap dimensi hakikat manusia sehingga tumbuh dan berkembang secara harmonis. Pembentukan manusia yang utuh secara totalitas dapat diupayakan dengan pengembangan yang bersifat horizontal maupun vertikal.

b.      Pengembangan yang tidak utuh

           Pengembangan yang tidak utuh merupakan pengembangan yang bersifat patologis, yang akan memberikan dampak terbentuknya kepribadian yang pincang. Pengembangan seperti ini, tidak menguntungkan dalam dunia pendidikan, karena usaha pendidikan senantiasa menghendaki terbentuknya hasil kepribadian yang utuh.

B.     Pentingnya Pendidikan Bagi Manusia

           Setiap orang membutuhkan pendidikan, karena melalui pendidikan manusia dapat memiliki kemampuan untuk mengatur, mengontrol, dan memutuskan dirinya sendiri. Pendidikan juga dapat membimbing perkembangan kepribadian seseorang dengan lebih baik. Manusia merupakan makhluk Tuhan diberikan kelebihan dengan wujud akal dalam diri manusia. Untuk mengolah akalnya, manusia memerlukan suatu pendidikan melalui suatu proses pembelajaran. Hubungan manusia dengan pendidikan sangat erat karena memiliki ikatan yang tidak dapat dipisahkan satu sama lain. Pendidikan merupakan salah satu kebutuhan dasar dalam kehidupan manusia untuk berpikir bagaimana menjalani kehidupan dunia agar dapat bertahan hidup.

           Pendidikan merupakan hal yang penting bagi manusia, oleh sebab itu setiap orang berhak mendapatkan dan melaksanakan pendidikan serta diharapkan untuk berkembang di dalamnya.

           (Achmad Munib, 2004:142). Mengatakan bahwa hakikat pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki potensi spritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.

           Adapun asas-asas keharusan atau pentingnya pendidikan bagi manusia diantaranya:

1.      Manusia sebagai makhluk yang belum selesai

           Manusia disebut sebagai “homo sapiens”, artinya makhluk yang mempunyai kemampuan untuk berilmu pengetahuan. Salah satu insting manusia adalah selalu cenderung ingin mengetahui segala sesuatu disekelilingnya yang belum diketahuinya. Berawal dari rasa ingin tahu ini maka timbulah ilmu pengetahuan. Manusia berada dalam perjalanan hidup, perkembangan dan pengembangan diri, ia adalah manusia, tetapi sekaligus “belum selesai” mewujudkan dirinya sebagai manusia.

2.      Tugas dan tujuan manusia adalah menjadi manusia

           Sejak kelahirannya, manusia memang adalah manusia, tetapi ia tidak secara otomatis menjadi manusia dalam arti dapat memenuhi berbagai aspek hakikat manusia. Sebagai individu atau pribadi, manusia bersifat otonom, ia bebas menentukan pilihannya ingin menjadi apa atau menjadi siapa di masa depannya. Sebagai pribadi setiap orang otonom, ia bebas menentukan pilihannya, tetapi bahwa bebas itu selalu berarti terikat pada nilai-nilai tertentu yang menjadi pilihannya, dan dengan kebebasannya itulah seseorang pribadi wajib bertanggungjawab terhadap pilihannya.

3.      Perkembangan manusia bersifat terbuka

           Manusia berkembang sesuai kodrat dan martabat kemanusiannya atau mampu menjadi manusia, sebaliknya mungkin pula ia berkembang ke arah yang kurang sesuai atau bahkan tidak sesuai dengan kodrat dan martabat kemanusiaannya.

Adapun pentingnya pendidikan selain dari tiga hal tersebut diantaranya:

a.       Membangun karakter sejak dini

           Pendidikan memiliki peran penting karena dapat membangun karakter individu sejak dini. Maka dari itu, membangun karakter yang baik dapat diterapkan sedini mungkin, karakter yang dibentuk sejak dini dapat menjadi bekal individu untuk dapat diterima di masyarakat.

b.      Memaksimalkan potensi individu

           Alasan mengapa pendidikan itu penting adalah agar potensi yang terdapat dalam diri individu dapat digunakan secara maksimal dan optimal. Setiap manusia terlahir dengan kemampuan otak dan bakat yang berbeda-beda. Pendidikan menjadi aspek yang dapat memaksimalkan hal tersebut.

c.       Menyiapkan pondasi untuk masa depan

           Pendidikan adalah salah satu pondasi penting untuk masa depan. Alasannya adalah untuk menyiapkan mental dan pengetahuan agar anak mendapatkan pondasi yang bagus untuk menghadapi apapun di masa depan.

d.      Meningkatkan kondisi taraf  hidup

           Pendidikan juga dapat mempengaruhi kondisi taraf hidup manusia. Kondidi taraf hidup yang baik dapat dipengaruhi karena pencapaian pendidikan yang tinggi begitupun sebaliknya. Taraf hidup yang lebih baik, dikarenakan memiliki pendidikan yang lebih baik juga.

e.       Mengasah kemampuan kognitif

           Pendidikan berperan penting untuk mengasah kemampuan kognitif anak hingga beranjak dewasa. Kemampuan ini menjadi bekal seorang individu dalam menyelesaikan masalah dan tugas apapun. Maka pelatihan kemampuan kognitif semakin baik jika diajarkan sejak dini.

f.       Menyiapkan diri menjadi makhluk sosial

           Menyiapkan diri secara mental dan fisik untuk bersosialisasi dan berinteraksi dengan orang lain menjadi alasan mengapa pendidikan itu penting untuk diberikan. Terlahir sebagai makhluk sosial, tidak mungkin jika individu tidak bersosialisasi dengan orang lain. Selain itu, pendidikan pula yang mengajarkan arti toleransi, etika dan adab ketika berinteraksi dengan orang lain.

g.      Memberi kontribusi untuk mengurangi angka kemiskinan

           Memberikan pendidikan secara merata bagi setiap individu, artinya juga ikut berkontribusi untuk mengurangi angka kemiskinan. Karena pendidikan menjadi faktor untuk mendapatkan taraf hidup lebih baik, maka juga berpengaruh ke dalam aspek ekonomi secara keseluruhan.

h.      Menciptakan individu yang berguna bagi masyarakat

           Fungsi penting pendidikan adalah menciptakan individu yang memiliki potensi yang tinggi untuk nantinya berguna bagi masyarakat. Pendidikan akan mengajarkan individu bagaimana agar memberikan manfaat bagi masyarakat. Banyak hal yang dapat dilakukan individu untuk masyarakat.

i.        Mewujudkan cita-cita dan keinginan

           Pendidikan yang erat dengan banyaknya pengetahuan yang didapat, menjadikan seorang individu lebih luwes dalam menentukan cita-cita dan keinginan untuk taraf kehidupan yang lebih baik.

j.         Merubah mindset tentang hidup

           Karena pendidikan telah membantu seseorang untuk membuka wawasannya, maka sudah pasti pendidikan juga akan merubah pola pikir seseorang tersebut. Pendidikan yang baik merubah bakat berpikir seseorang menjadi lebih dewasa dan pandai menilai sesuatu.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

BAB III

PENUTUP

 

A.    Kesimpulan

      Pada dasarnya, manusia diciptakan untuk mengemban tugas-tugas pengabdian kepada penciptanya. Agar tugas-tugas yang dimaksud dapat dilaksanakan dengan baik, maka sang pencipta telah menganugerahkan manusia seperangkat potensi yang dapat ditumbuhkembangkan. Potensi yang siap pakai tersebut dianugerahkan dalam bentuk kemampuan dasar, yang hanya mungkin berkembang secara optimal melalui bimbingan dan arahan yang sejalan dengan petunjuk sang penciptanya. Setiap orang membutuhkan pendidikan, karena melalui pendidikan manusia dapat memiliki kemampuan untuk mengatur, mengontrol, dan memutuskan dirinya sendiri. Pendidikan juga dapat membimbing perkembangan kepribadian seseorang dengan lebih baik.

      Hakikat manusia sangat berhubungan erat dengan pendidikan, dan pendidikan merupakan hal yang sangat berpengaruh pada kehidupan manusia, dimana dengan adanya pendidikan, maka manusia dapat berkembang dan berpikir untuk mencapai dan menghadapi masa depan. Dengan kemampuan yang dimiliki sebagai hasil dari proses pendidikan, dapat dijadikan sebagai bekal untuk mampu berperan dalam lingkungan dimana individu tersebut berada, sekaligus mampu menempatkan diri sesuai dengan perannya.

B.     Saran

      Penulis banyak berharap para pembaca dapat memberi kritik dan saran yang membangun kepada Penulis, demi sempurnanya makalah ini dan untuk penulisan makalah di kesempatan-kesempatan berikutnya.      

DAFTAR PUSTAKA

 

Abdullah, A.R.S. 1991. Educational Theory, a Qur’anic Outlook (Alih Bahasa: Mutammam). Bandung: Diponegoro.

Butler, J.D. 1968. Four Philosophies. New York: Harper & Row.

Hamzah B.Uno. 2016. Landasan Pendidikan. Jakarta: PT. Bumi Aksara.

Munib, Ahmad. 2004. Pengantar Ilmu Pendidikan. Semarang: UPT UNNES PRESS.

Syarifudin, Tatang. 2008. Landasan Pendidikan. Jakarta: Dirjen Pendidikan Islam Depag RI.

https://repository.ung.ac.id/get/karyailmiah/1757/Buku-Landasan-Pendidikan.pdf,

di akses pada  14 September 2022